Formar ciudadanos en la era de internet : Mediaciones tecnológicas en la educación argentina (2011-2015)

Esta tesis aborda las prácticas y representaciones mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación en contextos socio-educativos, durante el período 2011-2015. Apunta a analizar concepciones y modos de apropiación por parte de directivos, docentes y estudiantes de las escuelas técnicas de nivel secundario de la ciudad de Olavarría (Buenos Aires, Argentina), y sus relaciones con la construcción de ciudadanía. Desde la perspectiva de la Teoría Fundamentada y el Método Comparativo Constante, la investigación problematiza los procesos de inclusión digital a partir del Programa Conectar Igualdad, recuperando los aportes de los estudios culturales, la teoría política y los estudios de juventud, entre otros, para redefinir categorías y elaborar otras, como competencias tecnológicas y ciudadanía cultural. Se concluye que la educación es el ámbito que intersecta la importancia estratégica de la construcción de la ciudadanía con la potencialidad de las tecnologías interactivas en este campo. En las mediaciones tecnológicas se materializan las experiencias asociadas a la promoción de conocimiento socialmente significativo, aquel que vuelve a los sujetos usuarios competentes y atentos a las tensiones que la omnipresencia de las TIC genera en las sociedades actuales.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Appreciations of the postgraduate professors of the Faculty of Social Sciences, Humanities and Arts versus the foundations of the UNAB Institutional Educational Project in the light of groups generational

Descripción: La investigación sobre las apreciaciones de los profesores de posgrado de la Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Artes frente a los fundamentos del Proyecto Educativo Institucional UNAB a la luz de los grupos generacionales surge desde el análisis empírico de los cambios generacionales existentes en la comunidad universitaria UNAB. En la que, se aprecia un importante punto de inflexión, el cual se relaciona a qué puede estar ocurriendo un relevo generacional docente. El propósito principal de la investigación consiste en reconocer las apreciaciones de los docentes sobre los fundamentos del PEI UNAB de acuerdo con sus grupos generacionales y sus influencias y relaciones con la práctica docente. En primer lugar, a través del diseño y aplicación de dos instrumentos de recolección de información, sobre las particularidades del PEI UNAB. Y, en segundo lugar, de acuerdo con las teorías generacionales, así como el uso de técnicas cuantitativas de tipo experimental y descriptivo. En materia de resultados, se determinaron los aspectos claves del PEI UNAB, así como la identificación de los comportamientos en formación y relacionamiento de los docentes de acuerdo a sus grupos generacionales. Sobre la percepción del PEI UNAB, se lograron analizar las apreciaciones que tienen los docentes entorno a los fundamentos del PEI UNAB a la luz de cada grupo generacional mediante una triangulación teórica de las variables. Se logró reconocer en términos generales que los docentes comprenden y conocen los fundamentos con algunas dudas en torno a los fundamentos tecnológico, antropológico y científico.Introducción ................................................................................................................................... 17 1. Capítulo I. Generalidades ....................................................................................................... 19 1.1 Planteamiento del problema ............................................................................................ 19 1.2 Objetivos .......................................................................................................................... 23 1.2.1 Objetivo general. ...................................................................................................... 23 1.2.2 Objetivos específicos. ............................................................................................... 23 1.3 Hipótesis .......................................................................................................................... 23 1.4 Justificación ..................................................................................................................... 24 2. Capítulo II. Marco de referencia ............................................................................................ 28 2.1 Antecedentes .................................................................................................................... 28 2.1.1 Antecedentes estudios sobre generaciones. .............................................................. 28 2.2 Descripción de los fundamentos PEI UNAB .................................................................. 32 2.2.1 Fundamento Antropológico. ..................................................................................... 32 2.2.2 Fundamento Psicológico. ......................................................................................... 33 2.2.3 Fundamento Científico. ............................................................................................ 34 2.2.4 Fundamento Pedagógico. ......................................................................................... 35 2.2.5 Fundamento Tecnológico. ........................................................................................ 36 2.3 Marco teórico ................................................................................................................... 37 2.3.1 Generación. .............................................................................................................. 37 2.3.2 Teoría generacional. ................................................................................................. 41 2.3.3 La Educación Superior ............................................................................................. 59 2.3.4 Cambios en la docencia universitaria ....................................................................... 61 2.3.5 Proyecto Educativo Institucional ............................................................................. 66 2.3.6 Proyecto educativo institucional UNAB .................................................................. 69 3. Capítulo III. Metodología ....................................................................................................... 74 3.1 Tipo de investigación....................................................................................................... 74 3.2 Población ......................................................................................................................... 75 3.2.1 Muestra ..................................................................................................................... 76 3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de información .......................................... 76 3.3.1 Validación de los instrumentos ................................................................................ 77 3.4 Análisis estadístico .......................................................................................................... 79 3.5 Fases de la investigación ................................................................................................. 84 3.5.1 Fase 1. Exploratoria .................................................................................................. 85 3.5.2 Fase 2. Operación ..................................................................................................... 85 3.6 Variables y categorías iniciales ....................................................................................... 87 3.6.1 Variable generacional ............................................................................................... 87 3.6.2 Variable percepción fundamentos PEI ..................................................................... 89 3.7 Aspectos éticos ................................................................................................................ 90 4. Capítulo IV. Análisis y resultados .......................................................................................... 92 4.1 Resultados de la aplicación de los instrumentos ............................................................. 95 4.1.1 Formulario de caracterización generacional ............................................................ 95 4.1.2 Formulario de percepción PEI UNAB ................................................................... 107 4.2 Resultados estadísticos .................................................................................................. 128 4.2.1 Fundamento Antropológico. ................................................................................... 135 4.2.2 Fundamento Psicológico. ....................................................................................... 137 4.2.3 Fundamento Científico. .......................................................................................... 138 4.2.4 Fundamento Pedagógico. ....................................................................................... 140 4.2.5 Fundamento Tecnológico. ...................................................................................... 141 4.3 Triangulación de resultados ........................................................................................... 144 5. Capítulo V: Conclusiones y recomendaciones ..................................................................... 154 Recomendaciones ......................................................................................................................... 157 Referencias ................................................................................................................................... 159 Anexos .......................................................................................................................................... 175MaestríaDescription: The research on the appreciations of the graduate professors of the Faculty of Social Sciences, Humanities and Arts regarding the foundations of the UNAB Institutional Educational Project in the light of generational groups arises from the empirical analysis of the generational changes in the university community UNAB. In which, there is an important turning point, which is related to what may be happening a generational teacher change. The main purpose of the research is to recognize teachers' appreciations about the foundations of PEI UNAB according to their generational groups and their influences and relationships with teaching practice. In the first place, through the design and application of two instruments for collecting information, on the particularities of the PEI UNAB. And secondly, according to generational theories, as well as the use of quantitative techniques of an experimental and descriptive type. In terms of results, the key aspects of the PEI UNAB were determined, as well as the identification of behaviors in training and relationships of teachers according to their generational groups. Regarding the perception of the PEI UNAB, it was possible to analyze the appreciations that teachers have about the foundations of the PEI UNAB in the light of each generational group and through a theoretical triangulation of the variables. It was possible to recognize in general terms that teachers understand and know the fundamentals with some doubts about the technological, anthropological and scientific fundamentals

La dirección de centros educativos en Iberoamérica : reflexiones y experiencias

La presente aportación recoge la visión de más de veinticinco especialistas de doce países iberoamericanos sobre aspectos de la dirección de centros educativos. Su presentación exige unas reflexiones tanto sobre la temática como sobre el contenido. En relación con la temática, la dirección, entendida como sistema de dinamización, apoyo y acompañamiento a la actuación pedagógica e institucional, lejos de estar en crisis, se considera cada vez más necesaria. Los centros de formación y los profesores se enfrentan a situaciones nuevas, diversas y complejas, consecuencia de una realidad más dinámica, de una sociedad más exigente y de unos usuarios más conscientes de la calidad de servicios que precisan. La nueva situación hace pertinente que las respuestas educativas tengan en cuenta la complejidad de los fenómenos y sean diferenciadas en función del contexto y de los destinatarios, resaltando la necesidad y conveniencia de toma de decisiones fundamentadas y de apoyos vinculados a su desarrollo. El desarrollo de la temática de dirección que se aborda en el presente texto recoge aportaciones de diversa naturaleza. Por una parte, aquellas que han venido trabajando cuatro equipos con profesionales de diferentes países durante seis meses; por otra, recoge otras tres complementarias realizadas también por equipos de especialistas. Su realización se vincula al encuentro de especialistas de la Red de Apoyo a la Gestión Educativa (Red AGE: http://www.redage.org) realizado en el mes de junio de 2010 en la ciudad de Santiago de Chile. Allí, los representantes de las organizaciones miembro presentaron y debatieron sobre la situación actual de la dirección escolar en sus respectivos países, que constituyen la base sobre la que se han realizado las aportaciones definitivas que recoge el presente texto. Se cubre así un propósito fundamental de la Red AGE, como es el de fomentar el intercambio de experiencias, la profesionalización de los directivos y la promoción del conocimiento sobre administración y gestión educativa. La finalidad última es la de mejorar el funcionamiento de las instituciones formativas (y, a través de ellas, de los sistemas formativos), procurando sean de calidad y un instrumento para el cambio profesional y social

Brecha digital y nuevas alfabetizaciones: El papel de las bibliotecas

202 p.Libro ElectrónicoLa presente obra pretende adentrarse en los problemas que plantea la brecha digital, la necesidad de reciclar continuamente los conocimientos y el papel que las bibliotecas pueden desempeñar en este entorno. Dos características de nuestra sociedad (el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el aumento exponencial de la información), a su vez interrelacionadas, son los pilares sobre los que se asienta la idea de brecha digital.Las TIC hacen preciso contar con infraestructuras y medios económicos que las mantengan. Además, las nuevas herramientas requieren que se conozca tanto su funcionamiento como las posibili- dades que ofrecen y su uso adecuado. Se produce así una brecha digital en dos sentidos: por un lado, entre los que disponen de medios tecnológicos e infraestructuras y los que carecen de ellos; por otro, entre los que son hábiles con estos medios y los que encuentran serias dificultades para conseguir manejarlos. En ocasiones, coinciden ambos sentidos.SUMARIO Introducción. 5 1ª Parte. Brecha digital, bibliotecas y políticas de inclusión 9 Capítulo 1. Brecha digital, brecha social y brecha paradigmática. Concepto y dimensiones. Daniel Pimienta Capítulo 2. La acción social de las bibliotecas. Alfabetización e inclusión como servicio bibliotecario. José Antonio Gómez Hernández Capítulo 3. La alfabetización digital como factor de inclusión social. Eva Ortoll Espinet 39 Capítulo 4. La integración de políticas y agentes de inclusión digital: una aproximación desde las bibliotecas públicas. Joaquín Selgas Gutiérrez 2ª Parte: Alfabetización informacional: aspectos teóricos y prácticos. 57 Capítulo 5. Multialfabetismo y alfabetización informacional crítica: marco de referencia para la función educativa de la biblioteca. Cristóbal Pasadas Ureña Capítulo 6. Alfabetización informacional y e-learning: diseño de tutoriales y cursos on-line para la alfabetización informacional. María Pinto Molina Capítulo 7. Los resultados de los programas de alfabetización informacional: la evaluación. Gabriela Sonntag. 3ª Parte: Aprender a informarse, a pensar y expresarse en una sociedad en red. Implicaciones educativas Capítulo 8. Enseñar a pensar en la biblioteca escolar. Félix Benito Morales 149 Capítulo 9. La brecha cognitiva. Carles Monereo Font 163 Capítulo 10. Nuevas formas de lectura y escritura en la web social. Javier Celaya Barturen 175 Reflexiones finales 185 Capítulo 11: Cuestiones de debate en torno a la alfabetización, el aprendizaje, la lectura y el papel de las bibliotecas en las políticas de inclusión. Antonio Calderón Rehech

La construcción de ambientes pedagógicos a través de la lúdica: una estrategia para la interacción participativa en educación preescolar

Este trabajo establece la importancia de la lúdica como estrategia de interacción en educación preescolar en la construcción de ambientes pedagógicos en la Institución Educativa Fanny Mikey, ya que en la actualidad se observa que durante la pandemia y post-pandemia los niños y niñas se han enfrentado a diferentes realidades tales como presencialidad, virtualidad y espacios híbridos, reconociendo que éstos no han sido adecuados de la mejor manera para su desarrollo integral. Identificando la necesidad de crear ambientes lúdicos en los diferentes contextos de enseñanza, de este modo determinar los elementos fundamentales para la construcción de estos espacios pedagógicos. Para tal fin, se plantea una propuesta pedagógica como resultado del proyecto de investigación en la Especialización en Pedagogía de la Lúdica, de la Fundación Universitaria Los Libertadores, que enriquezca la interacción de los niños y niñas en la etapa de educación preescolar, desde el componente lúdico.This work establishes the importance of ludic ludics as preschool interaction strategies in the learning environment construction at the Institución Educativa Fanny Mikey. This is motivated in the view of the fact that during the pandemic and post-pandemic times, children have been facing different realities such as face-to-face, virtual and hybrid learning spaces, but recognizing that these have not been suitable in the best way for their integral development. By identifying the need to create playful environments in the different teaching contexts, the fundamental elements for the construction of these pedagogical spaces could be brought about. To that end, a pedagogical proposal is stated as a result of the research project in the Specialization in Ludic Pedagogy, in Los Libertadores University Foundation, which enriches the interaction of children in the preschool education stage, having the playful component as a foundation

Hezkuntza-Teknologia Unibertsitate Jardunaldiak : konpetentzia eta hiritartasun digitala gizarte eraldaketarako : Akten liburua, XXVI. edizioa, Donostian, 2018ko ekainak 27, 28 eta 29

415 p

Educación secundaria y sus modalidades en el contexto nacional e internacional : presente y por venir : producciones académicas

Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Bonetti, Olga Concepción. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Encuentro de Experiencias Investigativas de Estudiantes de Educación a Distancia y Virtual : “Compartiendo experiencias, construyendo conocimiento”,

Spa:La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, a través de la Facultad de Estudios a Distancia-FESAD y el Centro de Investigación y Extensión - CIDEA, organizan el I Encuentro de Experiencias Investigativas de Estudiantes de Educación a Distancia y Virtual “Compartiendo experiencias, construyendo conocimiento” durante los días 24 y 25 de septiembre de 2021 Tunja - Boyacá – Colombia, con el propósito de compartir las experiencias de formación y construcción de conocimiento de los estudiantes de la Facultad y demás interesados que pertenezcan a instituciones con convenios con la Facultad de Estudios a Distancia. (Presentación).SECCIÓN I - PONENCIAS DE POSGRADO. Caracterización del Intento de Suicidio Asociado a la Intoxicación por Agroquímicos en Colombia 2007-2017 7 Diana Vargas, Silvia Torres, Laura Vásquez. -- Las Etnomatemáticas y la Educación Matemática Realista en la Enseñanza de las Operaciones Básicas a Indígenas Piapoco Angye Fernanda Rodríguez, Martha Leonor Saiz. -- Estado del Arte: El Uso del Mapa Conceptual para la Enseñanza de la Matemática / Juliana Reyes. -- El Pensamiento Espacial y los Sistemas Geométricos en el Currículo en Matemáticas / Laura Sotelo, Jonathan Villamil. -- Avances de una Configuración Didáctica: Praxeologías para la Enseñanza y el Aprendizaje de Cuerpos Geométricos Mediante Geometría Dinámica / Maira Parada, Yetza Díaz. -- Secuencias Didácticas para la Enseñanza de la Geometría Según el Modelo de van Hiele / Erika Botello, Constanza Balaguera. -- La Secuencia Didáctica Como Estrategia para el Fortalecimiento del Pensamiento Métrico, Mediante la Utilización de la Huerta Escolar Casera y los PHET / Yicela Hereida Lagos López.-- Implementación de Estrategias Didácticas para la Resolución de Problemas con Adición de Números Fraccionarios Heterogéneos en el Grado 5°, en la IEM Gustavo Vega de Fusagasugá, Cundinamarca / José Martínez, José González. -- Visiones Femeninas de las Matemáticas antes del Siglo XIX : Literatura Matemática y Libro Inédito / Claudia Uribe, Yetza Díaz. -- Aporte de la Hidrogeología como Alternativa de Mitigación en Sobreexplotación de Acuíferos en México / Daniela Fuerte, Luz Romero, Erika Pérez. -- Producción de Hidrógeno por la Descomposición Catalítica de Moléculas Modelo de Biomasa / Cristian Castillo, José Martínez, María H. Brijaldo. -- Adsorción de CO2 Usando Carbón Activado Obtenido a Partir de Residuos Agroindustriales / Jhoan Miguel Camargo López, José J. Martínez, Sergio Alberto Acevedo, María H. Brijaldo. -- Caracterización Comportamiento de la Pandemia por COVID 19 en el Departamento de Boyacá / Carol Yexeny Pulido, Laura Vásquez Escobar, Yusely Sánchez. -- Violencia Intrafamiliar en Colombia: ¿Un Problema de Salud Pública o un Problema de Género? / María Alejo, Anny Espinosa, Laura Vásquez. SECCIÓN II - PONENCIAS DE PREGRADO: Textos Narrativos como Estrategia Pedagógica para Desarrollar el Pensamiento Crítico / Viviana Piña, Diana Peralta. -- Los Jóvenes Alcanzan su Pasado: Estrategia Pedagógica a Partir de la Memoria Histórica con Estudiantes de Grado Noveno / Jenny Riaño, Dilsa Rodríguez. -- Intervención Didáctica para la Producción de Textos Académicos en Estudiantes de una Licenciatura / Nathalia Tinjacá, Natalia García, Luz Molano, Ruby Mendoza. -- Mapeamiento Bibliográfico Informacional: el Caso de la Investigación de las Prácticas Educativas en el Primer Año de Pandemia por Covid-19 / Yuber López Galindo, Quira Sanabria Rojas, Rubinstein Hernández Barbosa. -- Los Factores Comunicativos y Pedagógicos como una Estrategia de Empoderamiento Femenino en Soacha / Nataly Montenegro. -- Método TPR como Estrategia para la Apropiación y Aprendizaje de Vocabulario en Idioma Inglés Partiendo de la Inteligencia Espacial, en Tiempos de Pandemia / Martínez Sotelo Yazmin Patricia, Romero Camargo Yeny Paola. -- Percepción de los Maestros Frente a la Importancia de la Familia en el Proceso Educativo en el Aula / Luz Romero, Wilma Tellez, Cesar Rojas, Cesar Sánchez. -- Análisis Comparativo y Descriptivo de la Implementación del Programa Aprendamos Juntos: Estrategia Educativa para el Adulto Mayor en los Municipios de Tuta y Samacá / César Sánchez, Gladys León López, Luz Romero. -- Viaja al Futuro de la Mano de los Valores / Quilliam Rache, Maycol Barajas, Yeimy Cárdenas y Aura Riveros. -- Psicomotricidad y Comunicación en Estudiantes de Grado Transición con Enfoque en la Educación Inclusiva / Angie Paola Rodríguez Avellaneda. -- Estrategias Pedagógicas para el Mejoramiento de los Hábitos Ecológicos en la Institución Educativa Técnica Industrial y Minera Paz de Río / William Yesid Gómez Torres, Feider David Rincón Cuevas. -- Uso de la Tiflotecnología para Personas con Discapacidad Visual en la Educación Superior de la Ciudad de Tunja / Camilo Rivera, Leidy Plazas, Claudia Castro. -- Tiflotecnología como Herramienta de Apoyo en la Movilización de Personas con Discapacidad Visual en la Zona Urbana de Tunja-Boyacá / David Patarroyo, Leiny Echeverría, Claudia Castro. -- Aplicación para Reconocimiento del Dinero Dirigida a las Personas con Discapacidad Visual de la Ciudad de Tunja / Luisa Parra, Claudia Castro. -- “Una Mirada al Barbero”: Identificación de Condiciones de Seguridad, Salud, Trabajo y Empleo de los Barberos en los Barrios Candelaria la Nueva y San Francisco de la Localidad de Ciudad Bolívar en Bogotá / Claudia Puerto, Andrea Vásquez. -- Kofotecnología en la Educación de Personas Sordas / Valentina González, David Viasus, Yilberth Martínez. -- Aproximación Desde la Revisión Documental sobre el Desplazamiento Forzado en Mujeres Víctimas del Conflicto Armado Colombiano / Angie Bueno, Lizeth Maldonado, Lorena Palacios. -- Innovación de Viviendas Plásticas / Celeste Montañez, Iván Martínez, Ruth Acevedo. -- Planificación Estratégica, Presupuesto y Proceso Constructivo de una Vivienda PET / Diana González, Edison Ibáñez, Valeria Rosales. -- La Vivienda Plástica Sí es una Alternativa Ambientalmente Viable, Sustentable y Sostenible / Marco Suárez, Valeria Rosales. -- Creación y Construcción de Viviendas en Plástico Reciclado / Paola Chaparro, Mayra Uyasaba, Ruth Acevedo. -- Abrazando las Emociones, Cuidando el Niño Interior: Fortalecimiento de la Inteligencia Emocional a través de Lenguajes Artísticos en Niños y Niñas de transición de los Colegios Gimnasio de Los Andes y Fabio Puerta en Ubaté (Cund.) / Tania Cortes, Lihz Reyes, Laura Pulga. -- El Teatro, Estrategia Pedagógica para Potenciar la Oralidad en los Estudiantes del grado 5. ° de primaria - Sede E del Colegio Intecoba de Barrancabermeja / Giovanni Martínez, María Aragón. -- Aspectos Didácticos y Herramientas Digitales en la Solución de Problemas de Programación Lineal / Cristian Mejía Ojeda, Francisco Medina Urbano, David Uribe Suarez. -- Software de Conversión de Audio a Lengua de Señas Colombiana / aura Cifuentes, Iván Borda, David Manrique, Yilberth Martínez. -- Uso y Aplicación de las Redes Sociales desde el Fenómeno del Sexting en los Estudiantes de los Grados 10 y 11 del Colegio Marco Antonio Carreño Silva, Sede A / Leidy Castro, Isabelly Penna, Manuel Téllez, Deisy Zúñiga, Claudia Benavides. -- El Aprendizaje Significativo a través de Estrategias de Enseñanza Virtual en Tiempos de COVID en los Niños y las Niñas de la Primera Infancia del Colegio Mayor de Nuestra Señora de la Ciudad de Manizales / Laura Tamayo, Luisa Hernández. -- Fortalecimiento Contable y Financiero de las Pequeñas Empresas de Confecciones / Eli Ortega, Andrea Soto, José García. -- Emprendimientos de Mujeres a partir del Marketing Digital y el Empoderamiento que Pueden Generar / Lina Laverde, Yinna Tovar, Tania Rosero. -- Estudio de Rotación de Inventarios y Pérdidas en Alimentos Perecederos de Frutas y Verduras en Almacenes de Cadena / Bibiana Chacón, Clara Lobo, Giovanny Igua, Cliden Pereira.Incluye referencias bibliográficas al final de cada ponencia

Hitos Demográficos del Siglo XXI: Envejecimiento. Tomo II

El proceso de envejecimiento de la población es una de las tendencias demográficas que presentan las sociedades del mundo en pleno siglo XXI. Este proceso demográfico trae consigo repercusiones multidimensionales en la sociedad y es un fenómeno que no puede ser ignorado, por lo que es momento de reflexionar acerca de lo que depara el futuro demográfico en América Latina y México. Es motivo de estudio que en nuestro país la población de 60 años o más alcanza algo más de 10 por ciento del total de la población. Inclusive, según proyecciones del Consejo Nacional de Población (CONAPO), se espera que para el año 2030 el porcentaje sea de 14.8 y para 2050 algo más de 21 por ciento. En este proceso ha jugado un papel determinante el incremento de la riqueza social que se manifiesta en la mejora de la alimentación y la medicina. factores que han contribuido al aumento de la esperanza de vida y en consecuencia de la longevidad, que es uno de los mayores logros de la humanidad

"Justicia social Género e intervención socioeducativa" VOLUMEN II Actualidad e intervención socioeducativa en distintos contextos.

Sin ánimo de entrar en un proceso de autocomplacencia queremos, en primer lugar, destacar el proceso de construcción del libro Justicia social, género e intervención socioeducativa, escrito por autores/as nacionales e internacionales desde diversos ámbitos académicos, profesionales, políticos, etc., con distintas miradas disciplinares, teniendo como base común los procesos educativos y las acciones socioeducativas en múltiples escenarios. Se trata de una propuesta plural, abierta y flexible que pone en relieve la interacción social y sus impactos en los contextos educativos, sean estos formales o fuera del marco del sistema educativo, las desigualdades y discriminaciones de personas y grupos vulnerables, pero, a la vez, reivindica la lucha por los derechos humanos y la necesidad de abordar e integrar la perspectiva de género, por su reflexión, debate y desarrollo. El libro se ha organizado en torno a dos grandes volúmenes: Bloque I Medio penitenciario y contextos delictivos y el Bloque II Actualidad e intervención socioeducativa en distintos contextos, prologado la primera parte por don Ángel Luis Ortiz González, Secretario General de Instituciones Penitenciarias, del Ministerio de Interior y, la segunda parte por don Miguel Melendro Estefanía, investigador relevante en el campo socioeducativo de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Así, el Bloque I, se centra en el medio penitenciario y las acciones o grupos relacionados a entornos delictivos, recorre desde los fundamentos teóricos de la acción socioeducativa y el género, aborda, también, el colectivo de jóvenes en conflicto y en prisión, la intervención socioeducativa, el sistema educativo en contextos punitivos y los procesos de reinserción y acompañamiento. El Bloque II, tiene una perspectiva más genérica, trata distintos temas de actualidad e intervención en distintos contextos, partiendo desde planteamientos generales sobre convivencia, justicia y derechos humanos; se adentra en los procesos educativos formales y la relación con la sociedad, los menores y jóvenes vulnerables; la familia, el género y la prevención de la violencia; la diversidad, inclusión e intervención educativa; la pandemia y actualidad socioeducativa y; termina con un bloque amplio tratando distintos colectivos vulnerables. Los contenidos que salen a la luz son los insumos que se plantean como base para la reflexión, análisis, debate y acción, de forma conjunta, diversa e interdisciplinar, en el marco epistemológico que nos ofrece la Pedagogía Social y su vertiente práctica mediante la Educación Social.Esta obra se desarrolla en el marco del Proyecto de Investigación I+D+i —REINAC— «Procesos de reinserción y acompañamiento a mujeres en semilibertad» (Ref. EDU2016-79322-R), I. P. Fanny T. Añaños Bedriñana. Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO), Agencia Estatal de Investigación (AEI) y FEDER, España